“CONOCIMIENTO Y ENSEÑANZA: FUNDAMENTOS DE LA NUEVA REFORMA”

(NANCY MODELO DE DOCENTE)

El siguiente documento  titulado “CONOCIMIENTO Y  ENSEÑANZA: FUNDAMENTOS DE LA NUEVA REFORMA”  es abordado desde los tres niveles de lectura, los cuales son el literal, inferencial y crítico. Cuyo objetivo en el acto lector es propiciar la compresión y aprehensión del contenido textual.

Lectura literal

El prólogo del documento nos acerca al modelo de profesor experto, quien es concebido como aquel profesional capaz de interactuar y gestionar en el aula de clase y a su vez posee capacidades intelectuales que le permite trabajar en pro de la educación integral del estudiantes, es decir; el nivel de docente experto o eficiente es alcanzable tras converger las capacidades actitudinales e intelectuales  del  educador. El documento trae a colación un ejemplo de dicho modelo y es justamente la  “maestra Nancy”, quien por su vasta  experiencia ha sido objeto de estudio  y ha sorprendido a quienes le observan debido su competencia e idoneidad en el quehacer formativo. El siguiente tema del documento abordo las nuevas reformas en donde se debate acerca del conocimiento base en la enseñanza, es decir; basta con que el docente disponga de una gama de conocimientos epistemológico para ser competente en su labor o por el contraria este necesitaba primero saber cómo articular dichos conocimiento, continúo a ello nos habla de la visión de la enseñanza, las categorías del conocimiento, las fuentes del conocimiento base para la enseñanza, razonamientos pedagógicos y finalmente el conocimiento de las políticas docentes y reformas educativas.

LECTURA INFERENCIAL

El autor aborda el proceso de educación desde la necesidad de una reforma de la enseñanza que permita realizar cambios importantes en la formación académica y personal de los estudiantes y de los docentes. A través de sus argumentos el autor busca sensibilizar a los docentes para que en aras de una mejora académica los maestros sean cada día más conscientes de su rol, y a raíz de dicha comprensión busquen capacitarse y fortalecer su cocimiento y actitudes frente a su contexto real. Su pensamiento acerca del docente modelo es claro y conciso; el maestro debe tener la capacidad de armonizar el aula y enseñar los fundamentos científicos que los estudiantes necesitan. Para ello debe contar con ciertas habilidades, creativas y estrategas que le permitan llevar a cabo su propósito, como en el caso de la maestra modelo “Nancy” quien representa la integralidad e impecabilidad del docente perfecto.

LECTURA CRÍTICA

El documento que viene a tratar las reformas de enseñanza y aspectos importantes de la educación está basado en ejemplos y argumentos productos de un estudio realizado en determinada población, sin embargo creo que toda aquella retórica muy bien construida difiere de la realidad en la que la mayoría de las instituciones educativas ejercen su labor.

 Quién no desearía convertirse en un docente  Nacy, y ser un ejemplo de idoneidad. Sin embargo el contexto real se convierte en una gran barrera que no nos permite avanzar hacia ese idealismo. Y es justamente porque la realidad de la educación colombiana cada vez es menos favorecida. La mayoría de instituciones no están dotas espacios físicos adecuados o herramientas  tecnológicas que  permitan facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El ambiente de aprendizaje se torna más complejo si a ello anexamos las irregularidades existentes como: por cada cuarenta estudiantes hay un docente formador, las condiciones socioeconómicas de los estudiantes son precaria, añadido a dichas problemáticas los docentes también se convierten en víctimas del sistema educativo; no son incentivados o motivados a su continúa capacitación, el docente se defiende con lo que ha adquirido en la universidad, y para la mayoría después de su pregrado, allí termina el proceso de formación. Por lo anterior dicho ese idealismo presentado en el  documento mencionado se desdibuja frente a la realidad de la educación Colombiana.